Petite activité pour introduire un troisième, quatrième, cinquième album dans l'année. Vous pouvez utiliser cette activité en français ou en langues vivantes. Je l'utilise actuellement en Anglais c'est pourquoi je la poste ici.

Cette année, mon fil conducteur est Emily GRAVETT. Voici les 5 albums qui ont retenu mon attention :

En quoi consiste ma salade ?

Pour introduire mon quatrième album (Old Hat), j'affiche les couvertures plastifiées des trois premiers albums (Meerkat Mail, Dogs, Bear & Hare Snow !) Dans un saladier, je mets des cartes extraites des quatre albums. Les élèves piochent. Ils nomment ce qu'ils voient sur la carte (ce ne sont que des reproductions des illustrations déjà travaillées donc le vocabulaire est censé être acquis, c'est aussi une façon de réactiver ces connaissances). Et ils placent sous l'affiche de l'album correspondant. La validation se fait entre pairs.

Ainsi, il devrait nous rester que trois cartes qui correspondent à Old Hat. Volontairement, je cache aux élèves l'affiche et le titre de ce nouvel album. Le but étant de leur faire créer leur propre horizon d'attente à ce moment-là. Cette activité a lieu en français sauf si certains mots viennent aux élèves spontanément en anglais.

Ci-dessous les cartes utilisées. On peut en créer d'autres. On peut aussi refaire cette activité avec d'autres livres en réseau.

Salad « Meerkat Mail.pdf »

Salad « Dogs.pdf »

Salad « Bear and hare snow.pdf »

Salad « Old hat.pdf »

Salad « Spells.pdf »

Merci à la conseillère LVE du département de l'Ain pour m'avoir présenté cette auteure et pour son accompagnement dans ma pratique.

J'ai découvert la " Story Map " quand j'ai fait lire à mes élèves Le Secret de Grand-père. Le livre était compliqué, avec pas mal de retours en arrière, et en créant cette carte du récit, ils ont pu structurer les différentes histoires enchâssées et mieux intégrer les évènements.

J'ai décidé de l'utiliser pour Meerkat Mail afin de conserver une trace des jours et des personnages. Mais si je vous en parle ici, c'est que j'ai décidé cette année de l'utiliser pour mon projet Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle.

Lors de la venue de stagiaires en PRAC en ce début d'année, nous avons introduit cette expérience avec Soupçons de Bernard Friot (tu peux trouver un support ici). A l'aide du tableau qui organise le trajet du narrateur chez lui, nous avons fait dessiner aux élèves la carte du récit.

(photos à venir)

Puis nous avons procédé à un vote : le fait est que les élèves se sont tournés vers le plus joli mais pas le plus clair. Alors on est allé chercher une élève dans une autre classe afin qu'elle nous raconte l'histoire à partir de la Story Map choisie. Et on s'est vite aperçu qu'elle ne pouvait pas comprendre l'histoire ! En lui en proposant d'autres structurées différemment, elle a été en mesure de raconter cette histoire avec plus ou moins d'exactitude. Les élèves ont donc pour mission à présent de rédiger une Story Map de notre histoire afin que tous puissent avoir une idée des évènements !

Pour aider : j'ai écrit à l'avance des états d'esprit du Pingouin après chaque rencontre.

ICI :

Télécharger « FICHE 3 à découper.pdf »

Pour aider : j'ai proposé en atelier libre des "How to draw" ou "Step by step" des personnages.

ICI : Télécharger « How-to-draw-a-penguin.jpg »

Télécharger « How to draw a blue whale »

Télécharger « step-by-step-mermaid.jpg »

Et voici quelques exemples qui pourront vous inspirer, vous, pour présenter à vos élèves.